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造成“奖优罚劣”的价值氛围

作者: 秩名 来源:网络整理 发布时间:2019-11-01

关键词: 教师, 思政, 不断, 创新, 评价, 机制, ┊阅读:次┊

  日前教育部、中心组织部等五部分印发了《关于加强新期间中小学思惟政治理论课西席队伍拔擢的意见》。《意见》明确提出,革新中小学思政课西席评价机制,突出课堂教学质量和育人实效的导向,制定与中小学思政课西席岗位特色相匹配的评价尺度;欠缺中小学思政课西席教学革新勉励机制,引导宽广思政课西席赓续提高教育教学水平,推进国家级中小学思政课名师工作室拔擢;健全中小学思政课西席表彰奖励机制,选树优秀思政课西席先进典型,在有关表彰中向思政课西席倾斜。

  中小学思政课西席评价勉励机制的创新是推进思政课西席队伍拔擢的紧张抓手。要实在配齐建强师资队伍,打造一支政治强、情怀深、思想新、视线广、自律严、人格正,专职为主、专兼结合、数量充足、素质优质、名师辈出的中小学思政课西席队伍,离不开有效科学的西席评价。中小学思政课西席评价机制要“以人为本、以质为本”,把“立德树人”作为中小学思政课西席评价的焦点,以西席教学质量作为中小学思政课西席评价的关键。周全推敲中小学思政课西席岗位的怪异征要求与其特色,关注省域、市域、校域之间中小学思政课西席岗位的差异性与特殊性;同时关注中小学思政课西席岗位的结构性、成效性差异,500万娱乐,科学制定与中小学思政课西席岗位特色、成效相匹配的评价尺度。

  创新中小学思政课西席的评价机制,应以教育教学为焦点、以信息化为手段、以名师为引领推进思政课西席队伍拔擢。教育教学是思政课西席的生命线,提高教育教学水平是中小学生思惟品德课拔擢焦点。中小学思政课西席须要赓续夯实本人教育教学能力,根据学生现实、国家须要、地方环境等加强对思政课教学方法和内容编排的行为研讨,赓续提高教育教学能力。积极激励各级各类组织睁开多种模式、机动多样的中小学思政课西席教育教学能力培训项目,以提高中小学思政课西席教学基本功和综合授课能力作为培训目标,空虚利用教育信息化手段、多媒体收集课程、智慧学习平台,睁开中小学思政课西席教育教学能力培训活动。拔擢一批国家级中小学思政课名师工作室,以老带新,积极发挥“传、帮、带”的示范成效,提升中小学思政课青年西席的教育教学能力;开设一批中小学思政课国家级精品课程,推广、传播中小学思政课教学名师的优秀教育教学方法,拓展中小学思政课西席提高教育教学能力的渠道及门路,推动造成“人人介入、人人提高、人人互动”良性机制的造成。

  创新中小学思政课西席的评价机制,要健全表彰系统,以楷模育人、以制度育人,勉励中小学思政课西席队伍的发展。为中小学思政课西席队伍拔擢“立楷模、树标杆”,发挥楷模润物无声、育人无形的作用。在全国范围内甄选优秀中小学思政课西席榜样、典型,评选中小学思政课学科带头人、优秀西席、教育教学先进集体等表彰活动。学校可能根据思政课西席备课、讲课、评课、作业等关键教育教学环节的表现,有序有组织地设立优秀思政课西席表彰制度,匆匆进西席向身边的楷模学习、向伙伴学习;同时,要建立思政课西席的惩罚机制,造成“奖优罚劣”的价值氛围。将中小学思政课西席表彰机制纳入西席职称进级、成长定级的紧张依据,将西席表彰机制与西席考评机制慎密结合,造成“以表彰匆匆考评”的思政课西席勉励机制,空虚发挥中小学思政课西席的教育教学积极性,500万娱乐,推动其主动自发夯实本人业务水平及教育教学胜任力。

  中小学思政课西席评价机制的创新要容身于教育教学质量的提升,一方面提升思政课堂的教育教学质量,另一方面提升思政课堂之外其余学科、综合活动的教育教学质量。中小学思政课西席评价机制的创新关键在于建立科学的评价尺度、匆匆进评价的有效执行、合应当用评价的成果,以评价匆匆成长、以评价匆匆拔擢,拔擢一支落实立德树人的坚实队伍,为教育革新和成长护航。

  (作者系北京师范大学中国教育政策研讨院西席)

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